博士教育质量比数量更重要

近日，省政协十届三次会议进行分组审议。福州景城大酒店二楼会议室内，来自全省教育界别的委员们，围绕教育话题展开讨论。“研究生、博士生教育本应是培养各行业的尖端人才，可如今，各高校的培养数量上去了，但质量却不容乐观!”省政协委员、福建农林大学教授陈伟发言时的“开篇语”，引起了大家的关注。 _S3qPPo3l]  
     #b5V/)K  
    记者了解到，近几年，随着我国研究生教育规模的不断扩张，博士研究生的学术质量问题日益彰显，博士培养的“过度教育现象”，已经成为教育界的热门话题。 4pC.mRu 0  
     J)"g`)\2+  
    委员观点 博士毕业后一半人当了公务员 XfYhLE  
     gbL!8Z1
h  
    会议现场，陈伟委员引用了一组数据———2008年中国大陆拥有博士授权资格的高校超过310所，美国只有253所；从单个大学看，美国大学中博士学位授予数量超过700人的只有2所，超过600人的只有6所，而我国已经有多所高校博士生招生数超过1000人，最多的超过了1400人。由此，我国已超越美国成为最大的博士学位授予国家。 Avr2MaY{h  
     2m0laJ3p9  
    “一边是博士研究生数量迅速增长，另一边是教育质量问题日益突显。”陈伟说，以前，博士生毕业后，九成以上都会选择留在高校和科研院所工作，但现在，博士的就业出现新动向，半数以上进入政府，当上了公务员。这样的择业意向，从某种意义上决定了许多博士生在校期间不可能安心钻研学术，而是忙着为今后的工作找出路。同时，学校方面，学术权力现在有行政化的倾向，高校普遍存在学术评价偏离甚至脱离学术发展方向的现象。 9~6)u=4sS"  
     <j^bk"l p  
    此外，我国博士生的教育质量评价标准过低，手段简单，也是导致博士质量上不去的一大主因。陈伟认为，长期以来的博士生“零淘汰”，使许多人认为博士生培养是“严进宽出”，有人还说“只有考不上的博士生，没有毕不了业的博士生”，个别高校甚至是“宽进宽出”，这些现象都应该引起关注。 J-)9>~[E<  
     kZJ.G  
    记者调查 读研读博因为工作不好找? flzHZH  
     rA6lyzJ  
    记者了解到，眼下，国内各地学生考研、考博的热情一直居高不下。以今年全国硕士研究生招生报考人数为例，有数据显示，其总量达到了140万人，比2009年增加了13%。 Z+]Uw  
     F
3pBk)>a\  
    福建师范大学大四年级的陈同学告诉记者，从大三开始，她就着手准备考研，同宿舍的6位舍友中，含她在内有4人准备参加研究生考试，另外2人打算报考公务员。究其考研动机，陈同学坦言，现在的就业形势太严峻，以留校政策为例，如今高校的辅导员岗位至少需要本科学历，如果想登上讲台，最低也得是研究生。然而，现实竞争更激烈，由于大学毕业生数量逐年增多，加上往年沉淀下来的师兄师姐，学校的选择面太广了，因此，很多最终当上辅导员的人，不少已经是研究生学历了，“如果不去考研，根本没有竞争力可言，要是研究生还不行，那就再去读博士，反正研究生考博士也不难，只要论文能过关，毕业也就不成问题。”她说。 E|>oseR  
     0Z<&M| G  
    “很多人读研究生、博士生，最根本的动机，就在于通过一张高文凭找工作，真正想从事学术研究的人寥寥无几。”省内某高校的一位在读博士告诉记者，他是去年刚刚读博的，从研究生开始，他就基本靠自学学习，导师只是偶尔辅导一下，平时连见面的机会都很少。这主要是因为老师们手上有很多科研项目，尤其是那些名师，手下要带的学生又很多，根本没空逐一指导。身边有一些同学，经常和导师接触的，也基本都在帮“老板”做项目，潜心做研究的人，很少。 568qdD`PS  
     eV)'@8p
 
    一位不愿透露姓名的高校教授评价说，与过去相比，研究生、博士生的含金量低了很多，别说搞科研了，有的毕业生连论文都写不清楚。 M PI=^rc2  
     ubZcpqm?Q  
    破解之道 博士生培养规模须科学确定 [d }AlG!  
     oGXndfd"  
    “研究生、博士生培养的关键是质量。”省政协委员、福建农林大学教授陈伟提出，必须科学确定博士生的培养规模及招生名额的配置方式，高校应从自身培养能力、人才市场需求、战略发展需要三方面考虑制定上限规模、适宜规模、战略规模。 8,m3]Lg  
     \C eP.,<  
    而在质量评价体系方面，陈伟认为，我国博士生教育的质量标准还太单一，其实，对不同学科、不同类型的博士生，应该有不同的评价标准。同时要建立独立的研究生尤其是博士生教育质量评价机构。 D`C#O 7.N  

说得很对！借鉴一下。